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Mathematik
tmfl
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Mathematik
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tmfl
Andreas Filler,
Anselm Lambert (Hrsg.)
Von Phänomenen
zu Begriffen und
Strukturen
Konkrete
Lernsituationen
für den
Geometrieunterricht
Vorträge auf der
32. Herbsttagung des
Arbeitskreises Geometrie in der
GDM 2015 und auf der 33.
Herbsttagung 2016
in Saarbrücken
280 Seiten, br.,
ISBN 978-3-88120-610-5,
Softcover sw 29,80 Euro
                eBook farbig, ISBN 978-3-88120-611-2, 21,80 Euro
Julia Weinsheimer
Diagnostische
Fähigkeiten von
Mathematik-
lehrkräften
bei der Begleitung von
Lernprozessen
im arithmetischen
Anfangsunterricht –
Theoretische Konzeptuali-
sierung, empirische
Erfassung und Analyse
Reihe:
texte zur mathermatischen
forschung und lehre
Band 87
316 S., br.
ISBN 978-3-88120-535-1
34,80 Euro
wieder lieferbar
Katja Maaß
Mathematisches
Modellieren im
Unterricht
Ergebnisse einer
empirischen Studie
Ausgehend von den alar-
mierenden Ergebnissen der
TIMS-Studie für Deutschland
sowie dem in der Gesell-
schaft verbreiteten Bild
von Mathematik wurde
untersucht, inwieweit eine
Integration von Modellierungs-
beispielen die Modellierungs-
kompetenzen sowie die
Beliefs von Mathematik
der Lernenden verändert.
ISBN 978-3-88120-380-7
362 Seiten, DIN A 5, br.
34,80 Euro
aktuell
Thomas Krohn
Silvia Schöneburg (Hg.)
Mathematik
von einst für jetzt
Festschrift für Karin Richter
Mathematikgeschichte ist
wichtig für das Verstehen
und Lernen von Mathe-
matik.
Eine Auseinandersetzung
mit ihrer Entwicklung er-
möglicht andere Blick-
winkel und Zugänge zu
mathematischen Ideen
und Begriffen, lässt deren
Bedeutung erschließen
sowie ein reflektiertes
Verständnis von Mathe-
matik aufbauen.
Sandra Thom
Kinder lernen entdeckend
Eine hermeneutische Untersuchung
zum Mathematikunterricht
Maria Montessoris
584 Seiten, br., tmfl 75
ISBN 978-3-88120-809-3
49,90 Euro
wieder lieferbar:
wieder lieferbar:
wieder lieferbar:
Markus Meiringer
Das W-Seminar
„Codierungstheorie“
texte zur mathematischen
forschung und lehre, bd. 73
376 Seiten, br.,
ISBN 978-3-88120-804-8,
24,80 Euro
Merle Teutenberg
Schlussfolgerndes
Denken im
Elementarbereich
272 Seiten, farb. Abb., br.,
ISBN 978-3-88120-522-1,
39,95 Euro
texte zur mathematischen
forschung und lehre, bd. 76
Proceedings of
MACAS – 2015
International Symposium
of Mathematics
144 S., A4, br.
ISBN 978-3-88120-760-7
24,80 Euro
Universität Hildesheim (Hrsg.)
Vom Zählstein zum Computer
Mathematik in der Geschichte
Band 1
Hans Wußing: Überblick und Biographien
160 Seiten, Hardcover, 24 x 17 cm
ISBN 3-88120-275-7
24,80 Euro
362 S., br., tmfl 30
ISBN 978-3-88120-380-7
34,80 Euro
Sabine Hammer
Professionelle
Kompetenz von
Mathematiklehrkräften
252 S., br., tmfl 84
ISBN 978-3-88120-532-0
32,80 Euro
Nicole Rothenbächer
Kooperatives Lernen
im inklusiven
Mathematikunterricht
94 Seiten, br., tmfl 85
ISBN 978-3-88120-533-7
19,80 Euro
268 S., br.
ISBN 978-3-88120-762-1
32,80 Euro
Daniela Götze
Mathematische
Gespräche
unter Kindern
216 Seiten, br., tmfl 55
ISBN 978-3-88120-456-9
29,80 Euro
Elisabeth
Rathgeb-Schnierer
Kinder auf dem Weg
zum flexiblen Rechnen
334 S., br., tmfl 46
ISBN 978-3-88120-422-4
24,80 Euro
Katja Peterßen
Begründungskultur im
Mathematikunterricht
der Grundschule
392 Seiten, br., tmfl 77
ISBN 978-3-88120-526-9
32,80 Euro
Luzia Zöttl
Modellierungs-
kompetenz fördern
306 Seiten, br., tmfl 71
ISBN 978-3-88120-499-8
34,80 Euro
Simon Zell
Fächerübergreifende
Elemente im
Mathematikunterricht
244 S., br., tmfl 70
ISBN 978-3-88120-497-2
24,80 Euro
Ingo Witzk
Die Entwicklung
des Leibnizschen
Calculus
Wie entwickelt sich mathema-
tisches Wissen? Die Antwort auf
diese Frage hängt davon ab,
was man unter Mathematik
versteht. Schüler fassen
Mathematik zu großen
Teilen nicht als eine Wissen-
schaft von formalen Systemen
auf, sondern als eine empirische
Naturwissenschaft. Die
Ausgangsfrage dieses Buches
lautet daher: Wie entwickelt
man eine mathematische
Theorie, wenn man diese als
eine empirische Theorie auffasst?
374 Seiten, br., tmfl 69
ISBN 978-3-88120-496-5
24,80 Euro